Kompetenzen

Ich kann ...

Sprachaudiogramm

• Werte wie HVZ, Diskrimination bei dBopt, dBopt, CSL, US aus dem Sprachaudiogramm ablesen
• unterscheiden zwischen einer relativen und einer absoluten Skala im Sprachaudiogramm
• Einsilber-Kurvenverläufe unterscheiden und benennen
• Erklärungen für Regressionskurven geben
• passende Einstiegspegel wählen basierend auf dem Tonaudiogramm

Sprachvertäubung

• erkennen, ob beim HVZ oder den Einsilbern vertäubt werden muss
• die notwendigen Vertäubungspegel bestimmen
• dabei den SL-Anteil des Gegenohres berücksichtigen

Sprache

• den grundsätzlichen Aufbau von Sprache beschreiben
• den Unterschied zwischen Vokalen und Konsonanten beschreiben
• Konsonanten wie Plosive und Frikative unterscheiden
• unterscheiden zwischen stimmhaften und stimmlosen Sprachlauten
• den Unterschied zwischen Grundfrequenz, Obertönen und Formanten

Sprachfeld nach Fant ("Sprachbanane")

• den Aufbau des Sprachfelds nach Fant beschreiben
• anhand des Sprachfelds den Einfluss von Hörverlusten aufs Sprachverstehen deuten

Hören und Verstehen im Störschall

• die Abkürzung SNR erklären und kenne die Formel dazu
• objektive und subjektve Faktoren nennen, die das Verstehen im Störschall beeinflussen

OLSA
\section{OLSA}
\begin{checklist}
\skill{

• die Abkürzung SVS erklären}
  \skill{erklären
• die SVS eines Normalhörenden und andere SVS-Werte dazu in Bezug setzen und interpretieren}
  \skill{interpretieren
• den Begriff \glqq"adaptiv" adaptiv\grqq\erklären
erklären}
\skill{
• den Testaufbau des OLSA}
  \end{checklist}OLSA

Sprachtests

\section{Sprachtests}
\begin{checklist}
\skill{

• die Gütekriterien von Tests beschreiben}
  \skill{
• andere Sprachtests nennen (z.B. Marbuger Satztest)}
  \skill{
• den Unterschied zwischen offenen und geschlossenen Tests}
  \skill{Tests
• Vorteile und Nachteile vom Freiburger Sprachtest nennen}
  \end{checklist}
  
  nennen